Talentsenter i realfag er et tilbud for barn og unge med stort læringspotensial innen realfag og teknologi.
– Dette er barn med stor kapasitet som ikke alltid får vist det innenfor skolens til tider ganske rigide rammer, sier Safina de Klerk, som er leder for Oslo Vitensenter og var med på å starte Talentsenteret i 2016.
ILDSJEL: Safina de Klerk leder Oslo Vitensenter og startet Talentsenter i realfag i 2016. Foto: Talentsenter i realfag
Hos Talentsenteret bygger undervisningen på fordypning, eksperimentering og praktisk arbeid.
– Målet er ikke bare å gi deltakerne mer fagstoff, men også et læringsmiljø hvor nysgjerrighet og utholdenhet får plass, forklarer hun.
Evalueringer viser at elevene opplever mer læring på Talentsenteret enn i ordinær skole.
– En av de viktigste sidene ved tilbudet er at barna får treffe likesinnede som skjønner hvordan de fungerer i hodet. Er du ti år og har lyst til å diskutere Fermis paradoks i skolegården, er du dessverre ofte «raringen». Alle trenger noen som forstår dem, påpeker de Klerk.
Forskning bekrefter koblingen mellom faglige utfordringer og sosial tilhørighet.
– Elevene rapporterer om sterkere opplevelse av å passe inn, mindre ensomhet og bedre tilgang på jevnaldrende som deler interessene deres. Et mer utforskende læringsmiljø kan styrke både motivasjon, faglig selvtillit og kreativ problemløsning, sier hun.
Tidenes bursdagsgave
4. juni 2021 satt Safina de Klerk med siste opptak til Talentsenteret. Rundt 600 elever hadde søkt, men det var kun plass til 200.
– Å sende avslag til 400 motiverte søkere gjorde meg ganske nedstemt. Det var bursdagen min, så det var dobbelt kjipt, minnes hun.
I et forsøk på å skape oppmerksomhet rundt situasjonen postet hun en melding på Twitter.
– Jeg la ut en oppfordring om at det fantes en stor gruppe elever som trengte et sted å utfolde seg, og ba om litt hjelp fra rikspolitikerne. Så la jeg fra meg telefonen for å lage mat, forteller hun.
Da hun så på mobilen igjen, hadde Johan H. Andresen svart: «Ferd kan bidra med de ekstra 2 mill, herved garantert for årene 2021-2025. Vi vil gjerne bidra også etter det, og se om vi kan gi noen av disse unge muligheter også utover ditt program.»
– Jeg visste jo hvem Johan H. Andresen var, men kjente lite til Ferd og det filantropiske arbeidet deres. Etter alle avslagene føltes det som en utrolig bursdagsgave!
Enorm forskjell
Hos Ferd handlet beslutningen om mer enn å dekke et akutt behov.
– Safina hadde fått beskjed om at finansieringen kunne bli kuttet, samtidig som de måtte sende avslag til mange elever. Det var vanskelig å bygge noe langsiktig med ett-årige midler, sier Kristian Eikre, Investment Professional og Co-Head i Ferd.
Det at Ferd gikk inn med støtte over fem år ga Talentsenteret arbeidsro, forutsigbarhet og mulighet til å utvikle tilbudet videre.
– Støtten førte til at vi kunne utvide fra fire til 18 elevgrupper. Det gjorde en enorm forskjell, sier de Klerk.
Nye realfagspedagoger kom på plass, og organisasjonen ble styrket. Pengene ble også brukt til å etablere filialer i Larvik, Kongsberg og Lillestrøm.
FELLESSKAP: På samlingene møter deltakerne andre barn og unge som deler de samme interessene. Foto: Talentsenter i realfag
For Kristian Eikre er utviklingen et godt eksempel på hva tidlig kapital kan utløse.
– Mye av det man ønsket å oppnå, har blitt realisert. Konseptet er utviklet videre, etablert flere steder og har blitt mer robust. Jeg har selv hatt barn der, og vet hvor bra tilbudet er, forteller han.
Samarbeid med Oslo-satsingen
Gjennom Ferds initiativ Oslo-satsingen har Talentsenteret fått støtte til å etablere lokale talentsentre ved videregående skoler i Oslo øst. Målet har vært å gjøre tilbudet mer tilgjengelig for elever med stort læringspotensial, samtidig som skolene bygger kompetanse til å identifisere og følge opp denne elevgruppen i egen undervisning.
EKSPERIMENTER: Elevene jobber praktisk og utforskende med fagstoff, får bryne seg på krevende problemstillinger og møter andre som tenker likt. Foto: Talentsenter i realfag
– Det finnes mange elever med stort læringspotensial i Oslo, men ikke alle blir fanget opp eller får de faglige utfordringene de trenger. Derfor ønsket vi både å gi flere elever tilgang til Talentsenterets tilbud, og å styrke skolenes egen kompetanse på feltet. Når lærere og skoleledere blir bedre rustet til å identifisere og følge opp disse elevene, øker også muligheten for at flere får utviklet og realisert sitt potensial, sier prosjektleder Sabha Qureshi-Holen.
Ønsker å utvide
Finansieringen fra Ferd har fungert som risikokapital for Talentsenteret.
– Den gjorde det mulig å bygge kvalitet, dokumentere effekt og utvikle en modell før det offentlige var klare til å ta større økonomisk ansvar. Ferds bidrag gjorde at det offentlige så verdien og turte å ta over mer av finansieringen, sier de Klerk.
FREMTIDSHÅP: Et mer utforskende læringsmiljø kan styrke både motivasjon, faglig selvtillit og kreativ problemløsning. Foto: Talentsenter i realfag
Hun understreker at Talentsenteret ikke er noen elitesatsing.
– Dette er en elevgruppe som kan være utsatt for mistrivsel og frafall. Når voksne ikke lenger blir utfordret i jobben, kan vi bytte jobb, men barna kan ikke det, påpeker hun.
Tidligere elever har fortalt hvordan erfaringen påvirket yrkesvalget deres. Flere studerer eller jobber innen medisin, ingeniørfag, datateknologi og matematikk.
Etterspørselen etter elevplasser er fortsatt større enn kapasiteten. Talentsenteret ønsker derfor å etablere tilbud i flere kommuner.
– Mellom ti og femten prosent av elevmassen har stort læringspotensial. Det er fremtidige innovatører, teknologer og ingeniører som skal være med og løse utfordringene vi står overfor. Derfor handler dette både om enkeltmennesker og om samfunnets framtidige kompetansebehov, fastslår hun.
